随着“互联网+”时代的到来，教育、学习方式的改变是大势所趋。但纵观当下大多数的在线教育，虽然穿的是新技术的“鞋”，但里面还是应试教育的“脚”：在线课堂上传的不过是教师普通课堂的录像;所谓的资源库不过是集中了更多的试题，对学生的最大作用就是答案一搜便知;很多在线教育公司打的还是分数提高牌……
 

 

　　以国内K12在线教育为例，其宗旨是研究如何利用互联网技术帮学生解题、背单词和提高分数。学霸君、小猿搜题、作业帮等拍照搜题类产品甚为火爆，学生只需用手机对着作业或试卷题目拍照，答案便秒出……所有这些不过是利用了“互联网+”的信息量大、查询快捷等功能，将应试的题库数量更大化，答案更标准化，使用更开放、便捷化而已。这样的在线教育不但不能让学生在学习上得到实质性的帮助，反而会加剧教育的应试化程度。摩恩网络提供多种在线教育的网站建设方案等，具体也可以跟摩恩网络在线客服人员了解咨询。

 

　　要想让在线教育平台办出质量、办出特色，单靠社会上的在线教育机构单方努力是很难做好的，需要教育主管部门、学校和一线教师的介入。
 

　　学校和教师最了解学生，最了解本学科的教改动态，能较好地预测出教育的发展趋势。基于此，让教有余力的优秀教师从线下走到线上，或线下与线上教育相融合，将自己先进的教育教学理念、思想和方法向更广范围、更多人辐射，是一件对教育、教师、学生都有利的三赢之举。
 

 

　　一线教师从事在线教育的核心问题是做什么样的在线教育，是通过互联网技术把应试教育做得更极致，还是为互联网时代重新设计教育，让教育回归本原?答案不言而喻。例如，教师在录制课堂教学视频时，应将重点放在问题的提出、批判性思维的养成、多角度发散思维的培养、本学科最新研究动态探究等方面，以促进学生思维能力的提高、核心素养的养成、创新创造意识的激发等。在制作学习软件时，应将重点放在开发富有创意性、无固定答案的问题上，避免学生因简单抄袭而闲置了思维，通过线上、线下教育的融合让学生获得更好的发展。
 

　　学校在组织学生进行线上学习时，应推荐他们参加能与名师实时互动的课程，以小组合作、讨论、探究为主要形式的学习;应着重培养学生良好的网络学习素养，让学生认识到利用“互联网+”平台是为了解决学习中的问题，而不是为了寻找现成的答案。
 

　　优秀教师、专家型教师、学者型教师是珍贵的教育资源，让这些教师的教育教学线上、线下互相融合，能免除教师及学生走班、走校的奔波，不仅减少了教育成本，也能让教育效益最大化。